Psychopédagogue

Accompagnante psycho-émotionnelle et pédagogique – Toulouse

Praticienne en hypnose, EFT, yoga et pleine conscience
Spécialisée auprès des enfants et des adolescents

Quand l’émotionnel s’apaise, apprendre redevient possible

J’aide les enfants et les adolescents à apaiser leurs émotions, afin de restaurer l’accès aux apprentissages, grâce à une approche globale de gestion des émotions.

Régulation émotionnelle profonde, porte d’entrée des apprentissages

Programmes sur-mesure pour restaurer confiance, sécurité intérieure et motivation

Hypnose • EFT • Yoga • Pleine conscience • Psychopédagogie

Une approche globale qui relie émotions, corps et apprentissages

Enfants hypersensibles, hyper-émotifs, HPI, multi-potentiels

Comprendre ce que traverse votre enfant

Stress, anxiété, angoisses, phobies, troubles du sommeil, maux de ventre, peurs envahissantes, perte de motivation, difficultés de concentration ou de mémorisation, baisse de l’estime de soi, peur de l’échec…
Autant de signes qui traduisent une surcharge émotionnelle et un mal-être intérieur chez de nombreux enfants et adolescents. Lorsque l’émotionnel prend trop de place, l’enfant n’est plus entièrement disponible pour apprendre, réfléchir, mémoriser ou s’organiser.
Les difficultés scolaires observées sont alors souvent secondaires, conséquences directes d’un déséquilibre émotionnel, qui mérite d’être accompagné en profondeur.

C’est à partir de ce constat que j’ai développé une approche spécifique, centrée sur la régulation émotionnelle. L’accompagnement que je propose repose sur une conviction forte issue de l’expérience de terrain et des recherches en psychologie de l’enfant : l’émotionnel conditionne l’accès aux apprentissages.

Avant de travailler les méthodes, l’organisation ou les contenus scolaires, il est essentiel de réguler les émotions, d’apaiser les tensions internes et de restaurer un sentiment de sécurité intérieure.
C’est à cette condition que les capacités cognitives, attentionnelles et scolaires peuvent se réactiver durablement.

Un accompagnement psychopédagogique centré sur la régulation émotionnelle, porte d’entrée essentielle pour restaurer l’accès aux apprentissages.

Pourquoi agir tôt ?

Dans un contexte familial, social et scolaire de plus en plus stressant, de nombreux enfants développent des fragilités psycho-émotionnelles dès le primaire : anxiété importante, troubles du sommeil, inhibition, repli, dépression précoce, somatisations, ou mises en danger chez certains adolescents.

Les données issues des évaluations nationales et des enquêtes menées par UNICEF France montrent une augmentation des difficultés émotionnelles et relationnelles chez les enfants et adolescents, impactant directement leur bien-être et leur rapport aux apprentissages.

Un accompagnement précoce et adapté permet souvent d’éviter l’installation de blocages durables et de restaurer progressivement l’élan d’apprendre.

Des accompagnements sur-mesure, centrés sur la régulation émotionnelle en profondeur

Je propose des programmes d’accompagnement personnalisés, élaborés en fonction de l’âge, du vécu, de la sensibilité et des besoins spécifiques de chaque enfant.

L’accompagnement vise à : apaiser les émotions « racines » (peurs, anxiété, colère, tristesse, surcharge),

restaurer la sécurité intérieure et la confiance,
soutenir la motivation et l’estime de soi,
permettre à l’enfant de retrouver une disponibilité intérieure pour apprendre.

Lorsque l’émotionnel s’apaise, les ressources de l’enfant peuvent alors émerger naturellement.

Découvrir les statistiques

Les résultats des évaluations nationales pour les élèves de 6^e, dévoilés le 25 novembre 2022, sont très parlants : au moins un 6^ème sur deux est en difficulté au Collège.
Dans le cadre de la Journée nationale du refus de l’échec scolaire, organisée le mercredi 22 septembre 2021, par Unicef France à travers une Consultation nationale des 6-18 ans intitulée « La jeunesse à bonne école ? ». Voici les chiffres publiés :
près d’un jeune sur deux (48,7%) déclare ne plus avoir goût à rien
Sept jeunes sur dix avouent également qu’il leur arrive de se sentir tristes ou cafardeux
Plus de la moitié avouent perdre confiance
un enfant sur dix est souvent ou de temps en temps concerné par le harcèlement.
Près d’un tiers des enfants indiquent ne pas avoir un adulte de confiance à qui se confier si besoin au sein de leur établissement scolaire
Près d’un tiers des enfants se sentent angoissés quant à la réussite scolaire
plus d’un enfant sur deux se sent angoissé quant à la réussite dans leur vie personnelle.
Pourtant, les élèves veulent s’armer dès l’école et « veulent s’ouvrir sur le monde et sur leur futur ». La consultation souligne une volonté d’apprendre des « compétences pour la vie ».

Marie Muniesa

Je suis psychopédagogue, accompagnante psycho-émotionnelle et pédagogique, praticienne en hypnose, EFT, yoga et mindfulness.
Enseignante spécialisée de formation, j’ai plus de 20 ans d’expérience auprès d’enfants et d’adolescents, en France et à l’étranger.

Au fil de mon parcours, j’ai observé combien les difficultés scolaires sont souvent l’expression d’un déséquilibre émotionnel plus profond.
C’est ce constat qui m’a conduite à me former à des outils de régulation émotionnelle et à développer une approche intégrative, humaine et profondément respectueuse de l’enfant.

Je ne propose ni soutien scolaire classique, ni thérapie au sens médical du terme.
J’offre un espace de régulation, de lien et de réassurance, dans lequel l’enfant peut se déposer, se comprendre et retrouver progressivement ses capacités.

Une enseignante spécialisée au service de vos enfants

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Certifiée enseignante spécialisée (CAPA-SH, option E)

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Certifiée animatrice de yoga en contexte scolaire

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Certifiée éducatrice de méditation de pleine conscience pour enfants

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Hypnothérapeute – Techniques d’Activation de Conscience (TAC)

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Praticienne en Techniques de libération émotionnelle (EFT) en classe

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Attestation de suivi des cours « L’enfant, l’école et les mécanismes d’apprentissage » et « Emotions, Confiance en soi et Apprentissages » auprès de l’organisme Cogito’Z fondé par la psychologue clinicienne et psychothérapeute Jeanne Siaud-Facchin.

Accompagnement des enfants et des adolescents – Toulouse.

Dans mes parcours personnalisés, l’accompagnement commence par un travail de régulation émotionnelle en profondeur.
J’utilise notamment l’hypnose et l’EFT comme outils pour apaiser les peurs, les angoisses, les tensions corporelles et les croyances limitantes qui bloquent l’enfant dans son fonctionnement quotidien.
En libérant la surcharge émotionnelle, ces approches permettent à l’enfant de retrouver un état de sécurité intérieure, de confiance et de disponibilité, conditions essentielles pour que les apprentissages puissent se remettre en place.

Professeur des écoles et Enseignante spécialisée

Psychopédagogue spécialisée en régulation émotionnelle, j’accompagne les enfants et adolescents pour lesquels les émotions prennent trop de place et entravent leur bien-être, leurs relations et leurs apprentissages.
Mon approche vise à travailler à la racine des blocages émotionnels, afin de permettre à l’enfant de retrouver un état de sécurité intérieure propice à l’apprentissage.

Une approche globale corps – cœur – tête
Mon accompagnement combine psychopédagogie et outils psycho-corporels, dans une approche globale qui relie émotions, corps et apprentissages.

Les séances peuvent intégrer, selon les besoins :
- Hypnose thérapeutique (TAC – Techniques d’Activation de la Conscience)
- EFT (Techniques de Libération Émotionnelle)
- Yoga, respiration et relaxation
- Mindfulness (pleine conscience ludique)
- Histoires thérapeutiques et visualisations
- Outils psychopédagogiques (méthodologie, organisation, attention, posture d’élève)
Chaque outil est choisi avec justesse pour aider l’enfant à se réguler, se sécuriser et avancer à son rythme.

Hypnose - TAC (Techniques d’activation de conscience)

Les Techniques d’activation de conscience font partie de la 4ème vague de psychothérapie.

Cette méthode, intégrant l’hypnose, les thérapies dites de la troisième vague et les dernières recherches en neurosciences sur le fonctionnement du cerveau, permet d’apaiser une douleur, de diminuer le stress, les angoisses, les phobies, le manque d’estime de soi et agit sur une grande diversité de troubles. C’est une technique simplifiée et modernisée de l’hypnose qui intègre certains aspects des états méditatifs.

Les enfants ont une disposition naturelle à rentrer dans l’imaginaire et sont donc ouverts à l’hypnose thérapeutique sans préjugés ni peurs.

L’hypnose, permet d’atteindre un état modifié de conscience tout en restant éveillé.

Pendant la séance, je propose à l’enfant des solutions en m’appuyant toujours sur ses ressources. Sous hypnose, sa perception s’élargit et la représentation qu’il se fait du problème se modifie pour laisser place à des alternatives positives et au changement voulu.

Je pratique l’hypnose, uniquement en séance individuelle, pour les enfants qui :

ont des difficultés d’adaptation scolaire
ont des troubles émotionnels (peurs, phobies, anxété)
ont des douleurs récurrentes comme des maux de ventre
souffrent d’énurésie
ont des troubles du sommeil
ont du mal à surmonter un événement de la vie (séparation, déménagement …)
ont des troubles psychosomatiques
sont timides, inhibés
…

EFT (Techniques de libération émotionnelle)

L’EFT est une technique psychocorporelle de relaxation et de gestion du stress et de l’anxiété très bien adaptée aux enfants en raison de sa simplicité́ et de son efficacité.

J’utilise cet outil en séance individuelle ou bien ponctuellement pendant une séance de coaching scolaire pour aider les enfants à :

améliorer leurs performances académiques, artistiques et sportives
reconnaître, comprendre et savoir exprimer leurs émotions
réduire le stress, l’anxiété, la peur de l’échec et la procrastination
résoudre des problèmes d’amitiés, de harcèlement, de colère, d’automutilation
débloquer une situation
…

À qui s’adressent ces accompagnements ?

J’accueille les enfants à partir de 3 ans et les adolescents présentant des difficultés psycho-émotionnelles et relationnelles, pouvant avoir un retentissement sur les apprentissages :

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Une hypersensibilité émotionnelle

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Une anxiété importante ou des peurs envahissantes,

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Des difficultés scolaires secondaires liées à la charge émotionnelle.

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Une perte de confiance ou d’estime de soi

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Des comportements de mise en difficulté ou de mise en danger,

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Un mal-être émotionnel profond, pouvant s’exprimer par une grande tristesse, un découragement marqué ou un retrait,

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Des troubles du sommeil ou des manifestations psychosomatiques

Les enfants HPI, HPE, multi-potentiels ou dits « zèbres » trouvent ici un espace sécurisant, respectueux de leur fonctionnement et de leur singularité.

J’accompagne également des enfants présentant des profils neuro-atypiques (Dys, TDAH, avec ou sans diagnostic), lorsque la charge émotionnelle, l’anxiété, la fatigue ou la perte de confiance entravent leur disponibilité pour apprendre.

Mon travail ne se substitue pas aux prises en charge médicales ou rééducatives, mais vient soutenir l’enfant sur les plans émotionnel, attentionnel et relationnel, afin de restaurer un accès plus serein aux apprentissages.

En savoir plus sur l'accompagnement de l'enfant

Témoignages des parents

Laurie P.

Suite à un bouleversement familial, mon fils de 10 ans a développé des problèmes d’attention et de concentration en classe, et malheureusement cela s’est répercuté sur ses résultats scolaires. Depuis qu’il est suivi par Marie, il est plus présent et apaisé en classe et ses notes en attestent. Vraiment merci Marie !

Stéphanie W.

J’ai fait appel à Marie pour ma fille de 8 ans qui a des problèmes relationnels avec ses camarades d’école et de manière générale. Dès la première séance, j’ai pu observer un changement positif dans ses interactions avec les autres ainsi qu’au sein de la famille. Nous continuons de voir Marie pour régler d’autres difficultés que rencontre ma fille car les séances lui sont très bénéfiques. Marie est très bienveillante, à l’écoute, attentive… Ma fille adore venir. Merci infiniment, Marie !!!

Olivier L.

Ma fille de 14 ans est dyslexique et comme elle a été diagnostiquée tardivement cela a généré beaucoup de souffrance depuis le primaire. Maintenant qu’elle voit Marie elle reprend confiance en elle, elle commence à accepter sa différence et va de l’avant. Quel changement ! Je recommande vivement.

Virginie C.

Marie suit mon enfant de 5 ans et demi depuis 2 mois et demi et le travail et la pratique de Marie a porté déjà ses fruits sur de nombreuses situations auquel ma fille était craintives ( jouer toute seule dans sa chambre , le bruit des voitures , de se conduire seule dans une pièce ect…) et grâce au travail de Marie et sa méthodologie ma fille se sent en confiance et grâce à quelques outils élaborés lors de ses séances , ses appréhensions se sont clairement améliorées voir même volatilisées.
Merci à Marie pour son travail je vous la conseille les yeux fermés , ma fille se sent en confiance.